【史敬飞】学习动力指导师【26.76GB】

1. • 生命学习动力模型 —— 三体脑：美国科学家提出，人的大脑分为理性脑（主管逻辑判断和思考，位于前额叶，孩子学习好通常理性脑运用较多）、情绪脑（主管情绪，有各种感受和情绪触发点）、爬虫脑（位于脑干，主管最基本的安全和生存，也叫原始脑）。外界信息先进入爬虫脑判断安全，通过后进入情绪脑，最后到理性脑。当爬虫脑或情绪脑启动时，理性脑低效或关闭，要保证高效学习需解除爬虫脑的不良模式。
   • 潜意识分层与系统影响：心理学的冰山图表明意识占个体的 1 – 5%，潜意识占 95 – 99%，辅导在潜意识层工作效果更好。个体生活在系统中，受家庭、学校等系统影响，青少年辅导常采用家庭治疗加入系统因素。李志勇老师将潜意识分为三层世界，加入系统对个体的影响。把三体脑放在个体中，成年人和青少年在意识和潜意识间可能有质疑区，状态调控用于破除此区，潜意识区处理情绪、认知等，原始区处理身体状态，关系层处理各种关系对个体的影响。
2. 实操体验
   • 学员凭感觉选小物件分别代表学习、理性脑、情绪脑和爬虫脑，通过把手放在小物件上感受，给自己的理性脑状态打分，记录感受。
   • 三人一组讨论发现的内容、从生命动力模型中学到的知识以及如何在四天学习中提升。
   • 老师通过学员分享的案例（如杨雪、陈志宏、黄梅等老师）解读小物件所反映的状态，如爬虫脑启动对学习的影响、身体感受与爬虫脑状态的关系等，说明小物件能呈现潜意识状态，通过解读可了解个体内在模式及工作方向。
3. 答疑环节
   • 针对学员疑问，如状态调控方法、质疑区破除语言、五层图与其他理论的关系等，老师进行解答，强调课程会逐步详细讲解各部分内容，鼓励学员放下过去认知，先吸收新知识再整合。
   • 以孙静老师因猫的事件引发情绪为例，老师通过小物件处理，让孙静选代表猫的小物件，表达内心情绪，拍打身体释放能量，平衡内疚，如以猫的名义做善事，调整小物件并感受其他脑和学习的变化，展示系统对个体的影响及小物件处理方法。
   • 解答学员关于三层脑与系统关系、小物件与欧卡和萨提亚雕塑联系等问题，说明系统对个体三层脑都有影响，过去所学可与小物件结合使用。
   • 针对李海丽老师感觉状态受影响且质疑区大、常处于爬虫脑不良状态的问题，老师教其用打包技术，选代表影响因素的小物件，表达感受，将其放在潜意识左侧，后续找时间处理。
4. 课程总结
   • 上午课程先介绍三体脑让学员了解其对学习的重要性，通过实操清晰自身卡点和未来工作思路；再将三体脑融入潜意识框架，明确辅导工作在不同区域的任务。
   • 下午将讲解小物件工作的切入点和有效方法，强调上午框架梳理对后续学习的帮助，提醒学员下午两点半准时上课，中午休息好、多喝水，处理或打包情绪。

课程目录

• 🎥 01 第一天上午.mp4
• 🎥 02 第一天下午.mp4
• 🎥 03 第二天上午.mp4
• 🎥 04 第二天下午.mp4
• 🎥 05 第三天上午.mp4
• 🎥 06 第三天下午.mp4
• 🎥 07 第四天上午.mp4
• 🎥 08 第四天下午.mp4
• 🎥 09 第五天上午.mp4
• 🎥 10 第五天下午.mp4
• 🎥 11 第六天上午.mp4
• 🎥 12 第六天下午.mp4
• 🎥 13 第七天上午.mp4
• 🎥 14 第七天下午.mp4
• 🎥 15 第八天上午.mp4
• 🎥 16 第八天下午.mp4
• 🎥 17 训练营复盘–安老师.mp4
• 🎥 18 训练营复盘–安老师.mp4
• 🎥 19 训练营复盘–安老师.mp4
• 🎥 20 训练营复盘–安老师.mp4
• 🎥 21 训练营复盘–敬飞老师.mp4