家卫老师-如何唤醒孩子的自驱力31节

教育认知告诉大家，首先第一个逻辑，我们人类到底和学习是什么关系？有大量的现象表明。
学习其实是人类的本能，这个本能来自于两个地方，一个是对未知世界的探索欲望，你看我
们孩子小的时候，他对外在的世界有多么的好奇，他就有多么的爱学习。
第二个就是我。我们为了提高生产效率或者是获取食物的效率等等，这一切而必须要学习来
提高效率，所以学习是提高我们的生命效率的。那么，这是一个有目的性的欲望，它也是促
使我们爱学习的一个原因，所以这是第一个逻辑，就是我们人类是爱学习的，需要学习的是
不由分说的。
不用去讨论的，那么这个逻辑。稳定的前提下，我们在讨论第二个逻辑，就是学习到底为什
么会变成了今天这个样子，就是要去学校学习。最开始是因为社会需要第一选拔人才，第二
其实也是为了教化民众。它本质上还是想提高我们整个社会的效率，是一个有目的性的行为。
那么从这个角度来看，我们花钱让孩子去学校学习，其实是给孩子的一个福利，也就是说。
我们是让学校提供一个是制度，一个是社会性，还有一个就是配备良好的老师为你答疑解惑
来让你比你自己学习有更高的效率的，所以不管是。听课上学做作业，其实都是为了提高孩
子效率的。
并不是要约束孩子的，这个地方很多家长脑筋都转不过弯来，因为像我们这一代的家长，小
时候其实被告知了学习是。需要很辛苦很刻苦的，所以我们总觉得这个是好像有点反人性的，
其实学习完全是顺应人性的，是我们以前接受的教育给我们的一个心理暗示。让我们觉得学
习是苦的，吃得苦中苦。
方为人上人是这样一个逻辑，这个逻辑在整个课程中是不存在的，而是我们本来就要干这件
事儿，怎么提高效率？让我们更愉快，更轻松，当然到最后也更卓越了，所以我们叫解放这
些让我们吃苦的东西，说穿了就是毒性压力。也就是说。
我们的孩子如果讨厌学习，他讨厌的不是学习，而是学习的成本，成本很高，那么我们就主
要的作用是优化成本。就是让成本降低，所以所有的好的学习习惯，学习方法，什么预习做
作业，还有就是老师学校提供的打引号的服务。
它是为我们的孩子在解决问题的。但是孩子看不出来，所以这是第二个逻辑，第三个逻辑，
其实大家可以再去回听一下动力系统里面的。这个效率你就知道，其实我刚才说的这个对教
育的认知就是提高孩子学习动力的一个基础，家长们心里面就要有这个教育认知，不然你说
出来的话就不真诚，所以我在。
在以前有一个视频里面就强调过，我们一定要把价值观放在首位，自驱力放在第二位，然后
接下来是学习习惯，学习方法，最后才是学习的那些知识，我没有讲价值观，是因为它太大
了。所以我第一个课程是讲的自驱力，下一个课程我可能会讲习惯。
或者是学习方法的培养，大家可以看一下我惯性系统的一些基本逻辑，我可能会把。把惯性
系统里面的基本逻辑直接出一个，每一个学习方法，每一个学习习惯的这种培养流程，这个
习惯到底要不要培养？比如说预习的习惯，到底你的孩子是一种什么情况，就必须要培养了。
你的孩子是一种什么情况，可以暂时不用培养。这是筛选嘛，然后怎么铺台阶？怎么找到这
个习惯的前置？最后怎么评价这个习惯有没有养成每一节课？把每一个习惯都这样给大家。
啊，详细的解析一下，这是我目前的想法。
但是我最后就还是要强调我们的自驱力是建立在你的价值观稳定的前提下的，而习惯的培养
一定是建立在自驱力这个课程。体系下的他真的有一个顺序，没有办法，你最后只盯着知识，
你是什么都完不成，价值观，自驱力，习惯。学习方法知识。