吴国宏 · 儿童智力培养 儿童青少年咨询师必备 视频24讲【10.94GB】

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【吴国宏 · 儿童智力培养】儿童青少年咨询师必备 视频24讲
🎥 01 儿童智力培养：1 .mp4
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🎥 02 儿童智力培养：2 .mp4
🎥 02 儿童智力培养：2 .mp4
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🎥 24 儿童智力培养24 .mp4
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1. 家长：尤其是孩子尚小的年轻家长，当下社会虽有 “双减” 政策减轻课业负担，但家长对孩子在考学、全面发展等方面仍有较高要求且缺乏相关知识，课程内容可融入日常育儿理念与方式中。
2. 教育工作者：涵盖学前、基础教育、高中乃至大学的老师，他们与学生打交道，期望提升学生能力使其更好适应社会生活，且他们自身也在家庭中扮演父母等角色，与家长群体有重叠。
3. 咨询师：包括想从事心理咨询工作以及已有一定基础的朋友，大量咨询是发展性咨询，重点在于提升普通孩子的能力，促进其全面心理发展，且咨询师自身也在家庭中有相应角色，与前两类人群存在交汇。

1. 第一部分（第一讲）：引言，介绍开课缘由、课程框架，纠正基本误区等。
2. 第二部分：探讨儿童能力尤其是智力的发展机制，涉及发展的决定因素、教育与父母教养功能、儿童主观能动性体现等，会介绍皮亚杰的发生认识论及当代认知心理学相关基础内容。
3. 第三部分：介绍智力的种类，除传统学业智力外，还有如创造力、实践能力、情绪能力等，以及多元智力理论在儿童身上的体现。
4. 第四部分：讲解如何评估儿童或学生的智力，包括日常家长凭经验的大致评估，以及针对特殊人群（如智力精神发育迟滞、天才等）的专业评估途径。
5. 第五部分：聚焦智力的培养，涉及培养途径、价值、理念以及家长与儿童互动合作等内容。
6. 第六部分：从神经科学、人工智能、原宇宙等层面介绍学术界有关智力的新发展及其影响。

1. 儿童智力能否培养
   答案是肯定的，原因如下：
   • 培养是一种价值与姿态：培养不仅包含生活照料和知识传授，更涵盖整体能力层面的丰富与推进，如孩子应对新环境、与陌生人交流等能力的培养；同时培养体现主动出击的姿态，依据儿童发展规律等主动创设条件促进其发展，而非被动等待。
   • 培养的合理性与必然性：现代教育体制下，需将人类精神文明财富系统传递给儿童，在此过程中要发挥儿童主观能动性，让学习更轻松且保持探索创造热情。
   • 培养的社会性与家庭特点：教育有国家统一体制要求，家庭层面也需自觉参与，两者相辅相成、缺一不可，共同助力儿童成长。
2. 当今儿童教育培养存在的误区
   • 误区一：对成功的理解存在误区：通常认为儿童成功主要在于学业成就，如考上好大学，但实际上儿童的适应生存不止学业，还包括同伴交往、环境适应、应对突发事件、道德及社会性发展等多方面，这些与真正的充实、自由、幸福人生密切相关，而学业成就并不能完全涵盖。
   • 误区二：教育万能论：认为儿童的知识技能全靠外界输入，忽视了人的主观能动性在能力发展、知识获得中的关键作用，事实上儿童自身的内因才是其能力结构形成与发展的终极原因。
   • 误区三：机械静止理解遗传：部分人认为儿童发展全由先天生物性决定，后天作为无用，而实际上内因和外因是交互作用的，这种观念存在误区。
3. 儿童智力培养的基本问题
   • 谁来培养：主要是家长、教育工作者和咨询师，他们与儿童成长关系紧密，能在不同方面助力儿童智力培养。
   • 什么时机培养：儿童发展各时期都有培养契机，需了解不同年龄阶段认知智力发展规律，依此制定培养方案并给予助力。
   • 培养什么：除学业知识外，还包括诸多指向现实世界的能力，如语言能力、实践能力、创造力、与人交往能力、操作能力等。
   • 如何培养：秉持情境主义观，个体不仅是环境影响的被动接受者，还是主动缔造者，如儿童通过各种行为表现能影响家长、学校等的相关行为。